Recursos educativos de interés para PDI

A través de Gnoss y su espacio Didactalia encuentro dos recursos educativos de gran interés. El primero de ellos se titula Dimensions y está formado por una colección de películas que se pueden descargar o visionar  online. La temática de las mismas es variada pero relacionada con temas de carácter científico como la tierra, objetos tridimensionales, las matemáticas etc..Las imágenes son de gran calidad y muestran unas explicaciones muy gráficas.

Dimensions Detalles via kwout

El otro recurso se titula Nuestro cuerpo en un clic y es una web alojada en el Ifstic o ITE que muestra de manera gráfica las características del cuerpo humano.
Son dos excelentes recursos para trabajar en el aula con la pizarra digital interactiva.

Recursos Didácticos para el aprendizaje: TACCLE

A través de un proyecto multilateral  Comenius financiado por la Comunidad económica Europea se ha podido producir este Manual titulado TACCLE (que significa Teachers Aids on Creating Content for Learning Environments, (Recursos Didácticos para la Creación de Contenidos para Entornos de Aprendizaje). En dicho manual se analizan un buen número de herramientas de la web 2.0 y su idoneidad para producir contenidos de cara al aprendizaje online. Un buen recurso para todos aquellos profesores que tienen el primer contacto con nuevas metodologías de aprendizaje y nuevas herramientas para el aula.
Enlace al PDF TACCLE. Imagen tomada del documento.
Tomado de Docentes latinoamericanos.

TACCLESpaans.pdf

Hosted by eSnips

Propuestas didácticas globalizadas: Platero y yo

Este es un ejemplo de propuesta didáctica integrada o globalizada. En base a una idea, proyecto o propuesta se trabajan competencias y objetivos que integran diferentes áreas del Currículum. En este caso la propuesta o centro de interés es la lectura del libro de Juan Ramón Jiménez "Platero y Yo".
Ha sido realizada por el colegio público Manuel Pérez , publicada en Averroes de la Junta de Andalucía y la propuesta la he conocido a través de Javier Saez. Enlace a la página de créditos.
Aunque es una propuesta de hace varios años tiene plena vigencia y es un ejemplo de buena práctica con TIC.

Biografías geolocalizadas con Google Mapas

En esto de las TIC aplicadas a la educación creo que una de las cosas más importantes es la imaginación de los profesores para utilizar los recursos existentes en base a los objetivos que se quieren conseguir. Viene esto a cuento de un excelente proyecto que acabo de descubrir en el blog "cuaderno de recursos educativos". Se trata de utilizar google mapas para geolocalizar los hitos más importantes de la vida de un personaje. En el caso que nos ocupa es la vida del escritor extremeño Juan Menéndez Valdés. Tengo que decir que el proyecto viene de la mano de Álvaro en el Blog Enredando en el instituto,


Ver Biografía de Juan Meléndez Valdés en un mapa más grande

El maestro como guía en una metodología con TIC

Leyendo a Dolors Reig extraigo esta frase que me parece representa un poco la tendencia que se observa en las últimas propuestas didácticas de integración de las TIC en el currículum escolar."La figura del maestro como guía, en un proceso comprensivo y focalizado en las competencias, más que en los contenidos". 

Efectivamente, en este proceso imparable desencadenado por la iniciativa  del gobierno  con el programa Escuela 2.0 parece que las TIC han llegado a la escuela para quedarse. En casi todas las Comunidades Autónomas los ordenadores y las pizarras digitales  están llegando a las aulas y con ellos la alfebetización digital para miles de profesores. En la mayoría de propuestas de formación, además de enseñar el manejo del hardware recibido, se hace hincapié en los aspectos didácticos y metodológicos de las herramientas de la denominada web 2.0. La mayoría de tutores, coordinadores TIC y  profesores especialistas están comenzando a conocer más en profundidad los blogs, wikis, ofimática online colaborativa, presentaciones online, buscadores, navegadores, geolocalización y lo que es más importante, cómo esas herramientas les llevan a la realización de  propuestas integradas con las que pretenden conseguir que los alumnos sean más competentes en el manejo y tratamiento de la información y en la difusión de contenidos. 
Al hablar de propuestas integradas me refiero a proyectos de aula interdisciplinares que abarcan objetivos de las diferentes áreas del currículum. El papel del maestro, como reza la frase destacada por Dolors, en este cambio metodológico es más de guía que de trasmisor de contenidos, porque estos ya se encuentran en la red y el alumno puede acceder a ellos rápidamente. Importan pués los procesos, los desarrollos y las producciones que el alumno sea capaz de desarrollar y trasmitir. En definitiva , que consiga ser más competente a través de la realización de esos proyectos.  
Imagen tomada del documento sobre competencias del Gobierno de Cantabria.

Más información sobre competencias Básicas:
Presentación pps del Gobierno de Canarias. 

Cuadernos de Educación 2. Las competencias básicas y el currículo: orientaciones generales. Grupo de trabajo de Competencias Básicas Consejería de Educación de Cantabria. Descargar (Formato PDF).

Cuadernos de Educación 1. La naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas.Ángel I. Pérez Gómez Descargar (Formato PDF)

Tomados de  ecobachillerato.


 

Como crear un objeto digital educativo:Minitutorial

Mediante este minitutorial Agrega nos enseña como crear un objeto digital para que pueda formar parte del  repositorio y pueda ser utilizado por otros profesores a la hora de programar sus Unidades didácticas o proyectos. En estos momentos de difusión del portal de contenidos este tipo de ayuda formativa puede ser de gran interés para todos los usuarios dados de alta en el mismo.

Generacion Objeto Digital Educativo Basico

View more presentations from red.es.

El tablet PC gusta a los alumnos y mejora su rendimiento

Este es el resultado de un estudio elaborado por la Universidad Autónoma de Barcelona y dirigido por Ferrán Ferrer por encargo de la Consejería de Educación de Aragón, Comunidad en la que prácticamente el 95% de los alumnos de 5º y 6º de primaria utiliza esta herramienta que se complementa con la pizarra digital y conectividad inalámbrica de banda ancha. Este proyecto comenzó en Ariño alla por el año 2005 y por lo que se deduce del estudio se ha desarrollado con bastante éxito , tanto entre los alumnos como entre los profesores. Para la  realización del estudio se ha tenido en cuenta la opinión de unos 5.500 alumnos y 4.850 familias, además de profesores.  Los resultados obtenidos en relación al impacto de los tablet pc en las calificaciones son alentadores , ya que el 25% de los alumnos  mejoran sus notas con la herramienta. Un dato relevante del estudio es el que refleja la prevalencia positiva respecto a la herramienta de los alumnos de clases sociales más desfavorecidas o de los hijos de padres inmigrantes. Esto demuestra, según los autores del informe, la característica integradora de la herramienta.
Por supuesto, una de las notas más destacadas del estudio,  es la percepción de que aumenta la motivación por el aprendizaje en la mayoría de los alumnos, pero en especial de los que peores notas obtienen. Esto es interpretado por los autores como elemento compensador de las desigualdades, que es una de las funciones básicas de la escuela.
También los docentes piensan que estas herramientas informáticas mejoran determinadas competencias de los alumnos, como la búsqueda de información, la autonomía personal, la organización y la selección de contenidos, o la creatividad y el trabajo en equipo, además de la motivación. Según el estudio ,con los tablet pc los alumnos no sólo mejoran en competencias tecnológicas, “sino también en otras básicas de la sociedad del conocimiento, también en otras más clásicas, como el propio lenguaje o las matemáticas, y en una competencia que es fundamental, en la formación de sus valores”.  En palabras de la consejera Broto  el hecho de que se logre aumentar la motivación de los estudiantes ayuda a reducir la conflictividad de las aulas.
Otro dato relevante del estudio es la percepción de los docentes respecto a que estas nuevas herramientas propician un cambio metodológico  y un cambio de roles entre alumno -profesor asi como  un aprendizaje entre iguales.
Un estudio muy interesante, ya que es uno de los primeros en valorar un proyecto de integración curricular de las TIC. Pero lo mejor es que el que esté interesado en ampliar la información acuda a la fuente que está disponible en el portal de Educaragón en formato PDF.




 

Storyjumper: crea libros digitales en clase

Storyjumper es una de esas herramientas que se encuentran en la red y que son ideales para trabajar la creatividad y el lenguaje escrito con los alumnos. Permite crear pequeños libros digitales de hasta 16 páginas. Es muy intuitivo y fácil, aunque esté en inglés. Se van añadiendo páginas a la historia insertando imágenes y texto. Permite subir imágenes desde el ordenador del usuario, así que puede ser interesante para contar historias relacionadas con salidas y con las fotos que se hayan realizado en las mismas. Tiene también un buen número de escenas que podemos seleccionar para incorporar a la historia y pequeños "props" o muñequitos que se pueden añadir al texto. Tiene algunos inconvenientes, ya que  no permite embeber el producto en el blog, pero se puede enviar por correo o colocar la dirección para  que lo puedan leer otros usuarios. En definitiva una herramienta recomendable para trabajar en el aula.

Enlace a una prueba que he realizado.

Blog CEP Priego - Montilla para Escuela 2.0

En una de estas mañanas del frio invierno de obligada navegación internauta he encontrado este blog del CEP Priego Montilla que recopila un buen número de recursos para el proyecto Escuela 2.0. Muy bien presentado y con un buen menú de navegación recoge aspectoscomo : pizarra digital interactiva, web 2.0, recursos y enlaces, formación, estrategias con TIC, herramientas de autor...
Un sitio recomendable para todos los profesores inmersos en proyectos de escuela 2.0 y para cualquier profesor interesado en trabajar con las TIC en el aula.

Algunos modelos para analizar la competencia digital

En estos momentos de eclosión de la Escuela 2.0 parece  que cualquier actividad que se haga  con  un ordenador o con cualquier otra herramienta TIC va a desarrollar la competencia digital  del alumnado por si misma y esto no es del todo cierto, más bien diría que no es ni mucho menos cierto. Por eso me ha interesado sobremanera un artículo leído en Palotic sobre diferentes modelos de análisis de la competencia digital. En base a esos modelos el profesor podrá determinar si las actividades que ha programado pueden servir para la adquisición de dichas competencias por parte del alumnado.
Un primer modelo de análisis surge del proyecto digeulit.ec y fué explicado por Jordi Adell en el Congreso  Regional de Educación en Cantabria. Según este modelo:

• Primero se debe enunciar un proyecto o problema.
• Se deben Identificar los recursos necesarios para abordarlo.
• Se debe definir el acceso a esos recursos (software, recursos online, un libro en una biblioteca...).
• Se debe evaluar la fiabilidad de las fuentes de información.
• Se debe interpretar y comprender el significado de ese recurso utilizado (el copiar y pegar no sirve en el modelo).
• Se debe organizar la información recopilada.
• Se integrarán los recursos seleccionados en una combinación relevante para el problema o tarea.
• Se analizarán los recursos digitales obtenidos a partir de conceptos y modelos orientados a la resolución del problema .

A partir de este momento de análisis se pasará a la fase de creación :

• se sintetizarán los recursos recombinándolos de una forma nueva, que facilite la resolución del problema o la realización de la tarea.
• se crearán nuevos medios o artefactos que contribuyan a la resolución del problema o de la tarea (por ejemplo, como en una webquest)
• se debe interactuar con otras personas relevantes durante la resolución del problema o tarea.
• se difundirán y publicarán las soluciones o resultados a otras personas relevantes (blog, wiki).

Según este modelo de análisis hay que partir siempre del proyecto o problema y luego encontrar y decidir las herramientas o recursos digitales para realizar el proyecto o resolver el problema. No se debe , por tanto, proponer actividades por el mero hecho de utilizar una herramienta TIC. Primero se plantean los objetivos a conseguir y luego ya encontraremos la herramienta.

El segundo modelo procede del Programa iSkills de Educational Testing Service,  y se sintetiza en estos puntos:

• Definir un problema de información.
• Acceder a esa información.
• Gestionar esa información.
• Evaluar la fiabilidad de la información que hemos conseguido.
• Integrarla con otra información y con las ideas previas.
• Crear nueva información con los elementos que hemos conseguido.
• Comunicarla o compartirla.

 José María completa su análisis con una reflexión importante. Se debe tener muy presente en las propuestas que realicemos tres dimensiones básicas: la cognitiva, la ético-legal y la  técnico/procedimental, que se corresponden claramente con los tres tipos de contenidos que durante años se han venido  contemplando en la labor docente, conceptos, actitudes y procedimientos.


Creo que son dos modelos que  deben de tener muy presentes  los profesores a la hora de diseñar sus proyectos. En base a ellos , los alumnos construirán y difundirán conocimiento adquiriendo destrezas y habilidades digitales que le serán muy provechosas para su desarrollo en otros ámbitos superiores y en la propia vida académica y personal.

Little Bird Tales: contando historias multimedia

Esta es una de esas herramientas que me gusta presentar. Se llama Little Bird Tales y permite crear pequeñas historias con : imágenes, audio y texto. Las imágenes se pueden incorporar de dos maneras diferentes. Una muy original ya que permite al usuario, en este caso niño, crear su propia imagen con una serie de herramientas de pintura trabajando así su creatividad artística y plástica. La otra, la clásica, subiendo la imagen desde nuestro ordenador. Por su parte el audio, que acompaña a cada página de nuestro libro multimedia, se graba directamente desde el micrófono de nuestro ordenador mediante un plugin de flash. Por último podemos incorporar texto desde un editor, con diferentes tipos de letra, color etc...
El único pero es que no proporciona código para embeber en el blog, solamente permite el envío del enlace mediante el correo electrónico. Una herramienta que puede ser muy divertida para los niños pequeños (infantil y primaria) y en la que podrán trabajar expresión oral, escrita y creatividad plástica.

Enlace a una pequeña historia de ejemplo que he creado.

Competencia digital....Por Antonio González en prezzi

Una vez más Antonio González nos sorprende con una publicación innovadora. En esta ocasión se trata del tema de la competencia digital pero presentado mediante la herramienta Prezzi. Una excelente herramienta para remarcar conceptos, poner énfasis en las palabras que se quieren trasmitir. En definitiva una herramienta muy útil para el aprendizaje. Pero lo mejor es que veamos el ejemplo realizado por Antonio....Un fenómeno.

Competencia digital on Prezi

KidSmart: guía para el uso de la tecnología en Educación infantil

KidSmart es una guía para padres y profesores con una serie de consejos para integrar la tecnología tanto en la educación como en el hogar. Esta guía se basa en el proyecto kidsmart, uno de cuyos socios es IBM.

Agrega : funcionalidades de red social para profesores

Una de las nuevas funcionalidades de la versión 3.0 de Agrega es la de compartir los contenidos con otros usuarios en una Comunidad Virtual de Aprendizaje a modo de red social con contenidos favoritos, recomendados, comentarios ..etc .En este vídeo explican muy bien dichas funcionalidades.


Red de conocimiento en Agrega from Agrega Contenidos Educativos on Vimeo.